Öğretmenlik, ustalık isteyen bir sanattır. Türkçenin öğretmenliği ise hem içeriği hem de uygulamaları ile ayrı bir sanattır. Sanat da adı üstünde, belirli kuramları ve kuralları olan bir yaratıcılıktır. Türkçe öğretmenliğine de böyle bakmak gerekir. Türkçe öğretmenliğinin kuramları, davranışçılıktan, işlevselliğe ve bilişsel algılamaya, oradan da günümüzde “yeniden yapılandırmacılık” a ulaşmıştır. Türkçe öğretmenliğinin kurallarını da elbette “Türkçe Dersi Öğretim Programı” çizmektedir. Türkçe öğretmenine düşen en önemli görev ise, önce, sözü edilen bu felsefi bakış açılarından yola çıkmaktır. Türkçe Öğretmeni, bunu izleyerek Öğretim Programının belirlediği sınırlar içerisinde, kendi becerisini, kendi yaratıcılığını ve kendi ustalığını ortaya koyacaktır. İlköğretim okullarında Türkçe Öğretmeni belirtilen bu hedefler gözetilerek yeniden düzenlenmiştir.
Öğretmenlik, ustalık isteyen bir sanattır. Türkçenin öğretmenliği ise hem içeriği hem de uygulamaları ile ayrı bir sanattır. Sanat da adı üstünde, belirli kuramları ve kuralları olan bir yaratıcılıktır. Türkçe öğretmenliğine de böyle bakmak gerekir. Türkçe öğretmenliğinin kuramları, davranışçılıktan, işlevselliğe ve bilişsel algılamaya, oradan da günümüzde “yeniden yapılandırmacılık” a ulaşmıştır. Türkçe öğretmenliğinin kurallarını da elbette “Türkçe Dersi Öğretim Programı” çizmektedir. Türkçe öğretmenine düşen en önemli görev ise, önce, sözü edilen bu felsefi bakış açılarından yola çıkmaktır. Türkçe Öğretmeni, bunu izleyerek Öğretim Programının belirlediği sınırlar içerisinde, kendi becerisini, kendi yaratıcılığını ve kendi ustalığını ortaya koyacaktır. İlköğretim okullarında Türkçe Öğretmeni belirtilen bu hedefler gözetilerek yeniden düzenlenmiştir.
