Okul öncesi dönemde tekerlemeler, bilmeceler ve parmak oyunları çocukların kavram ve dil gelişimine az sözcüklü, kafiyeli yapıları nedeniyle belleğe kolaylıkla yerleşebilmektedirler. Bu ürünlerin yapıları korunarak kavramsal gelişimi destekleyici ve MEB'in Okul Öncesi Eğitim Programı'na koşut ürünler de ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Bu ürünlerin hareketli ve dilsel devinimsel yapıları dilin eğlenceli ve algısal boyutla birleşen yönünü de pekiştirmektedir.
Çocuklar bilmeceleri, tekerlemeleri, parmak oyunlarını tekrar etmekten ve oyunlarının parçası kılmaktan çok hoşlanırlar. Özellikle bilmece ve tekerlemelerin masallarla ortak öğelerinin bu beğeninin oluşmasında belirleyici olduğu açıktır.
Bilmece, tekerleme ve parmak oyunlarının düşsel, dramatik öğeleri çocukların kavramları zihinselleştirmesine, düş gücü ile dil gelişimi boyunun desteklenmesine yardımcı olmaktadır. Aynı zamanda çocukların zihinsel gelişimi, gerçeklik algısının henüz oturmamışlığı ile de bu ürünlerdeki- özellikle tekerlemelerde ki abartı ve kısmen anlamdan ziyade sesin öne çıktığı örneklerde- yapısal bileşenlerle de uygunluk içindedir. Ayrıca kulağa dile ait seslerin yerleşmesi bu ürünlerin yapısından daha önemlidir. Bebeklik çağındaki çocukların bile annelerinin söylediği ahenkli tekerlemelere mutluluk tepkileri verdileri hep gözlenegelen bir durumdur. Bu ürünleri çocukların tarihsel- dinamik oyun gereçleri olarak görmek gerekmektedir.
Özellikler bilmeceler çocuğun bağıntı kurma ve çıkarım yapma işlemlerine katkı sunmaktadır.
Parmak oyunlarının dramatik, eğlenceli yanı çocukların bu etkinliklere katılımını çoğaltmakta, çocukların duygularını anlatmada, takındıkları rollere uygun davranmalarına yardımcı olmakta, kurgusal oyunlara katılmalarını kolaylaştırmaktadır.
MEB Okul Öncesi Eğitim Programı'na uygun bilmece, tekerleme ve parmak oyunları kitabı inanıyoruz ki eğitimcilere ve anne-babalara önemli bir kaynak olacaktır.
Okul öncesi dönemde tekerlemeler, bilmeceler ve parmak oyunları çocukların kavram ve dil gelişimine az sözcüklü, kafiyeli yapıları nedeniyle belleğe kolaylıkla yerleşebilmektedirler. Bu ürünlerin yapıları korunarak kavramsal gelişimi destekleyici ve MEB'in Okul Öncesi Eğitim Programı'na koşut ürünler de ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Bu ürünlerin hareketli ve dilsel devinimsel yapıları dilin eğlenceli ve algısal boyutla birleşen yönünü de pekiştirmektedir.
Çocuklar bilmeceleri, tekerlemeleri, parmak oyunlarını tekrar etmekten ve oyunlarının parçası kılmaktan çok hoşlanırlar. Özellikle bilmece ve tekerlemelerin masallarla ortak öğelerinin bu beğeninin oluşmasında belirleyici olduğu açıktır.
Bilmece, tekerleme ve parmak oyunlarının düşsel, dramatik öğeleri çocukların kavramları zihinselleştirmesine, düş gücü ile dil gelişimi boyunun desteklenmesine yardımcı olmaktadır. Aynı zamanda çocukların zihinsel gelişimi, gerçeklik algısının henüz oturmamışlığı ile de bu ürünlerdeki- özellikle tekerlemelerde ki abartı ve kısmen anlamdan ziyade sesin öne çıktığı örneklerde- yapısal bileşenlerle de uygunluk içindedir. Ayrıca kulağa dile ait seslerin yerleşmesi bu ürünlerin yapısından daha önemlidir. Bebeklik çağındaki çocukların bile annelerinin söylediği ahenkli tekerlemelere mutluluk tepkileri verdileri hep gözlenegelen bir durumdur. Bu ürünleri çocukların tarihsel- dinamik oyun gereçleri olarak görmek gerekmektedir.
Özellikler bilmeceler çocuğun bağıntı kurma ve çıkarım yapma işlemlerine katkı sunmaktadır.
Parmak oyunlarının dramatik, eğlenceli yanı çocukların bu etkinliklere katılımını çoğaltmakta, çocukların duygularını anlatmada, takındıkları rollere uygun davranmalarına yardımcı olmakta, kurgusal oyunlara katılmalarını kolaylaştırmaktadır.
MEB Okul Öncesi Eğitim Programı'na uygun bilmece, tekerleme ve parmak oyunları kitabı inanıyoruz ki eğitimcilere ve anne-babalara önemli bir kaynak olacaktır.
