Türkiye özellikle son 10 yılda okullaşma oranlarını artırıken eğitimde kalite ve eşitliği de geliştirmiştir. Sosyo-ekonomik imkanlar ve başarı düzeyi açısından görece dezavantajlı çocukların eğitim sistemine katılmalarına rağmen Türkiye'nin hem başarı hem de eşitlik düzeyini artırmış olması OECD tarafından övgü konusu olmuştur. Son on yılda eğitim performansındaki ve eşitlikteki artışta ülkenin genel refah düzeyinin artması, sosyal harcamalarının kapsamının genişletilmesi, eğitimde fizikialtyapı ve öğretmen sayısının artırılmasının önemli bir etkisi olmuştur. Bununla birlikte sonraki dönemde gerçekleştirilecek kalite artışında öğretmen niteliklerinin ve eğitim içeriğinin daha da önem kazandığı görülmektedir. Bu alanlarda gerekli adımların atılamaması, ekonomidekine benzer olarak eğitimde de "orta kalite tuzağı" yaşanmasına neden olabilir. Bu rapor, son dönemde eğitimde sağlanan performans artışının sürdürülmesi ve Türkiye'nin 2023 hedeflerine ulaşması için eğitimde atılması gereken adımları tartışmaktadır.
Türkiye özellikle son 10 yılda okullaşma oranlarını artırıken eğitimde kalite ve eşitliği de geliştirmiştir. Sosyo-ekonomik imkanlar ve başarı düzeyi açısından görece dezavantajlı çocukların eğitim sistemine katılmalarına rağmen Türkiye'nin hem başarı hem de eşitlik düzeyini artırmış olması OECD tarafından övgü konusu olmuştur. Son on yılda eğitim performansındaki ve eşitlikteki artışta ülkenin genel refah düzeyinin artması, sosyal harcamalarının kapsamının genişletilmesi, eğitimde fizikialtyapı ve öğretmen sayısının artırılmasının önemli bir etkisi olmuştur. Bununla birlikte sonraki dönemde gerçekleştirilecek kalite artışında öğretmen niteliklerinin ve eğitim içeriğinin daha da önem kazandığı görülmektedir. Bu alanlarda gerekli adımların atılamaması, ekonomidekine benzer olarak eğitimde de "orta kalite tuzağı" yaşanmasına neden olabilir. Bu rapor, son dönemde eğitimde sağlanan performans artışının sürdürülmesi ve Türkiye'nin 2023 hedeflerine ulaşması için eğitimde atılması gereken adımları tartışmaktadır.
